12月25日，浙江传媒学院“科普产业学院”正式成立，并举行首届“科普学院奖”论坛。据了解，这是国内首家以科普产业为特色的学院。

据介绍，“科普产业学院”面向人工智能、生物医药、脑机融合等前沿领域，打破学科壁垒，致力于培养兼具科学素养与传媒能力的复合型人才。“依托学校在新闻出版、影视动画、播音主持、文学创作、国际传播等方面的学科专业优势，整合多个国家一流专业，构建特色鲜明的课程体系，打造产学研用一体化育人平台。”学院相关负责人说。

科普的核心是传播，甚至可以说，不传播无科普，但不能说科普即传播，这把科普的意义说窄了。

我十分赞同和支持浙江传媒学院创建“科普产业学院”的举措。这是浙江高校与企业界联手贯彻实施修改后的《科普法》的创新行动，在中国高校中具有开先河的意义，颇引人关注。

去年以来，我们围绕科技创新引领发展新质生产力这个主题，持续开展修改后的《科普法》《浙江省科普条例》的学习宣讲活动，并到广东、上海、江苏等省市调研考察。浙江在科普工作方面居前，特别是科普与市场资源结合、产业发展方面已具备比较好的基础，但同广东等比较，仍面临诸多挑战。在调查研究的基础上，我们向省政府领导提出推进科普产业化的建议，并通过科技界、科协界的省政协委员提出提案，引起省里的高度重视，作为今年省政协委员的重要提案进行督办，很有利于科普产业的发展。从实践看，科普和科普产业发展，一个重要瓶颈是相关人才匮缺。浙江传媒学院与阿优科技在充分沟通协商的基础上，基于服务国家科普事业的繁荣与科普产业的发展的共同目标与愿景，决定创立专门的学院。对此，作为科普组织不仅乐见其成，而且应当鼎力支持。

办学必须按照法律和教育规律进行，同时必须坚持改革创新。在学院成立现场，我与校方和有关同志讲了一些个人想法和建议，仅供参考，概括起来是三点。

一是进一步深化认识，将科学传播置于核心。我认为，科学传播不仅是传媒学院应当涵盖的内容，而且已日益成为其核心与关键的组成部分。这不仅是学科发展的趋势，更是时代对传媒教育提出的迫切要求。要准确把握当代科学传播教育的核心已从传媒学科的一个分支，日益成为其面向未来、服务社会的关键领域。要进一步统一和深化办院认识，将其从“特色方向”提升为面向所有传媒学生的基础素养和核心能力。

二是要以科普产业化为目标，成为深化科教人一体改革的高地。要从单一项目合作，升级为贯通课程研发、项目实践、孵化、市场验证的全链条体系，真正实现教育链、人才链与产业链的闭环。这本身是传播类高等教育转型升级的重要机会和通道。

三是专业设置既要体现和彰显传媒学院的特色，又要加强和扩展跨学科融合，不能仅限于科学传播类，精准引入科学家、工程师、产品经理、投资人、资深传媒人等多元背景的导师，构建跨学科导师矩阵，把科普企业作为现实场景，探索有效的办学模式，培养更多科普产业人才，助推从“传统科普”向“科普产业化”的跃升。